Как мы себе представляем возможности и перспективы гуманизации армейских отношений в этой сфере?
Прежде всего – это повышение психолого-педагогической культуры воинских воспитателей, офицеров. Последняя обладает рядом специфических моментов и трудностей, поэтому офицера необходимо специально учить этому. При этом важна опора на исторические традиции русской военно-педагогической школы, на практику российских офицерских собраний. Необходимо овладение основами современной педагогики и психологии, в том числе зарубежной. Только будучи вооруженным современными научными знаниями и навыками воспитательной работы, офицер сможет преодолевать неизбежный «барьер отчужденности», который возникает в вертикальных армейских отношениях, «доходить до каждого» солдата, успешно заниматься профилактикой суицидальных происшествий, предупреждением и разрешением конфликтов в армейской среде и т. д.
Важным резервом гармонизации отношений личности и коллектива в армии является совершенствование культуры межличностного общения и взаимопонимания, коммуникабельности, толерантности (взаимной терпимости).
Тем самым цели и задачи воспитательной работы, с одной стороны, освобождаются от идеологическо-политических догм, ориентируясь на идеалы демократии, гуманизма, общечеловеческих ценностей, достижения культуры, национальные военные традиции. С другой стороны, военный человек не может быть вообще вне политики и идеологии. Его общие политические ориентиры – Конституция, присяга, приказы командования, в которых отражаются интересы защиты национальной безопасности. Эти интересы военной безопасности требуют качественно нового состояния Вооруженных сил, их боеспособности на уровне, гарантирующем надежную защиту жизненно важных интересов России. Отсюда базовыми ценностями воинского воспитания остаются государственность, патриотизм, воинский долг, профессионализм. Они традиционны, ибо в них отражена специфика воинской деятельности и ее регулятивы.
